Studiu analitic privind umanizarea procesului educaţional tehnic

Abstract

Paradigma postmodernă în educaţie formulează ca obiectiv esenţial al educaţiei dezvoltarea integrală a personalităţii umane, sugerând că sarcina şcolii de astăzi este de a dezvolta umanitatea în om, a înzestra elevul cu multiple valori educaţionale, nu doar intelectuale, ci şi morale, psihofizice, sociale, estetice etc., care să-i permită nu atât integrarea socială, cât, mai ales, trăirea într-o societate democratică, într-o lume în continuă schimbare. Prin urmare, la nivelul politicii educaţiei urmează să se producă o nouă redefinire a idealului educaţional – această „finalitate de maximă generalitate care angajează în activitatea de formare dezvoltare a personalităţii toate resursele formative ale societăţii existente la nivel instituţional şi noninstituţional, într-un cadru formal, nonformal şi informal” [1], fapt ce va declanşa procedura de reformulare şi a finalităţilor de ordin microstructural - standarde educaţionale şi obiective curriculare, respectiv, vom asista la o nouă proiectare a profilului de formare-dezvoltare a personalităţii.